Educación Inclusiva Concienciación (cortometrajes animados)
Sistema educativo
Para hablar de una verdadera educación inclusiva los cambios tienen que ser
estructurales, es decir, que afecten al sistema educativo y éste también sea inclusivo.
Durante los últimos años se han desarrollado marcos metodológicos, proyectos en
centros educativos y experiencias que han demostrado y validado los benefi cios de
la inclusión educativa. Sin embargo, ha llegado la hora de universalizar estas medidas
regulando su implantación a nivel autonómico y nacional.
Escolarización, acogida y acompañamiento al alumnado y sus familias
El alumnado y sus familias demandan un sistema educativo con protocolos de
seguimiento y acompañamiento, que se prolonguen a lo largo de la escolaridad, y
que permita proveer a cada alumno de los apoyos necesarios en todas las etapas
educativas. En este sentido requieren especial mención la transición a la etapa
postobligatoria, prácticamente desprovista en la actualidad de apoyos para la atención
a la diversidad del alumnado, y su promoción.
Modelo educativo y metodología
Se plantea la necesidad de un currículo inclusivo y fl exible que atienda a la diversidad de
necesidades del alumnado dentro de un marco organizativo en los centros educativos.
Dicho currículo debería desarrollarse en coherencia con modelos metodológicos y de
intervención que ya existen y que promueven la inclusión educativa.
Comunidad educativa y relaciones interpersonales
Trabajar en red, aunar esfuerzos y crear sinergias construyendo espacios de intercambio
entre todos los miembros de la comunidad educativa, de manera horizontal y
colaborativa, son cuestiones claves para caminar hacia la educación inclusiva.
Profesionales
La gestión de los recursos humanos por parte de la Administración Educativa debe
favorecer las condiciones para la inclusión educativa de todo el alumnado. Son
fundamentales la formación continua del profesorado en materia de discapacidad
y atención a la diversidad, la presencia de profesionales de la Red de Orientación
Educativa en todos los centros y etapas educativas, y la dotación y estabilidad en las
plantillas.
Evaluación y promoción
La inclusión educativa pasa necesariamente por un sistema de evaluación y promoción
adaptado a las necesidades y características de todo el alumnado. Asimismo, la
evaluación de los aprendizajes y de las necesidades de apoyo debe considerar la
diversidad de capacidades y motivaciones de los alumnos posibilitando su inclusión
social y profesional y por ende su autodeterminación.
Apoyos externos
Hoy en día no se concibe una escuela que no esté abierta y conectada con la sociedad,
a las diferentes Administraciones y a las entidades sociales. La mejora de estas alianzas
será el refl ejo de una sensibilización realmente efectiva de toda la ciudadanía en pro
de los derechos de las personas con discapacidad y sus familias.
INTEGRAL EDUCATION CLASS 